顏正杰
從小是乖巧但思緒多的小孩，面對規則，雖服從但常疑惑。例如，從小聽師長說「學生該有學生的樣子」，內心卻困惑「那究竟是什麼樣子？若全校有2000位學生，不該有2000種學生的樣子嗎？」
國中時，編入重升學的資優班，數學科林老師被指派兼為體育老師，也許校方希望老師酌減體育課，移作數學課。但老師堅持每堂體育課都要進行，絕不偏廢。數學課老師亦極認真講解。有回在漫畫店遇到老師也來租漫畫，老師直率地與我們打招呼。嚴謹、坦率、親切、不拘小節的身教，留下深刻印象。
有回同學胡鬧，老師忽然失望地說道：「你們擁有的聰明是爸媽與上天白白給的。」（這句話深具基督徒的精神）以及有次單獨指導我題目時，老師忽然說：「你是鳥，應該要飛。」苦悶無出口的少年時期，感性的話語與身教，隱約透露出口微光。
高中時期的國文科黃老師，啟蒙良多。當時課文比較古板教條，老師少提大考，總以文學批評的角度帶領：從出師表探討談判策略、風塵三俠傳奇帶有三角戀情的張力……拓展了我的邊界。記得課程走到洪醒夫小說《散戲》節錄，課文太簡略難以理解意旨，老師懇請同學自費購買一冊洪醒夫《黑面慶仔》小說並詳讀，原不情願（一百多元對於高中生不算少），但讀過後體會到真正關懷農民的鄉土文學，那震撼至今難忘。
大學時代系上教授們，多是電機專家，使我見識到一生投入一領域，追求極致的工匠精神。一堂名為「資訊行為」的通識課程，意外影響我。老師以電影搭配討論「為何這角色這樣做？」讓同學討論出每個人的言行，係肇因於他接收資訊的管道與內容、與因此所形塑出的世界觀，因此他成為了這樣的他；這層思考，讓我對人更寬容，也更能有「後設認知」的覺察。
大學時代，相識亦師亦友的簡同學，在多年的討論中，我對社會議題、政治、如何與家族共處，如何自處，都多有反思，更加建立對自己處於這世上的認識，如今仍常交換意見。此外，進入網路時代後，網路上見到的無數網友提供的虛虛實實的情報，也是我的老師，讓我認識了前所未能想像的世界面貌。
大學時代開始與弘宣天神父讀福音，並定期省察生活。弘神父是至今的恩師。雖剛出生就領洗，一家都是老教友，但耶穌對我僅是許願對象，福音當閒書看，根本不知其所云。
大學參與基督生活營後，才開始認識耶穌是怎樣的人、怎樣的神。弘神父提示人事時地物，藉由精讀，一字字在我心中重建福音場景，漸漸我內心有了耶穌的身影。課業、戀情、兵役、工作、家庭、朋友，日後各種生活經驗不斷發生，藉著和好聖事的對談與福音閱讀，弘神父帶領我走近耶穌，幫助我以耶穌為師，嘗試以耶穌的眼光去看生活。這旅程仍在進行。
像走在旅途，老師們如經過的城鎮與樹，給予陪伴、啟發，感謝這些相遇，幫助我成為這樣的我。如今帶著新的疑惑，繼續前進。希望老師們在各自的生活中都平安。
